The human right to education is particularly important in the prison environment, as prisoners often come from disadvantaged socio-economic and educational backgrounds.

This publication explores the extent to which prison authorities fulfil their societal mandate to rehabilitate and reintegrate inmates by enabling them to use prison libraries to pursue their right to education.

Reading and using a prison library can open up a world beyond prison bars, allowing prisoners to forget for a time the harsh reality of prison life and empower them to choose their own reading materials in an otherwise extremely restrictive and regulated environment. Providing access to relevant books and information in various languages, including easy reading materials, is crucial for prisoners’ personal development.

This publication takes a closer look at selected examples of prison library systems around the world, outlining best practice and possible challenges, thus demonstrating their transformative potential as informational, educational, cultural and recreational meeting and learning spaces.

Weltweit haben noch immer zu wenige Erwachsene Zugang zu Bildung. Zu diesem Schluss kommt der vierte Weltbericht zur Erwachsenenbildung der UNESCO. Demnach nehmen in fast einem Drittel aller untersuchten Staaten weniger als fünf Prozent der Erwachsenen über 15 Jahren an Bildungsprogrammen teil. Besonders für Menschen mit Behinderung, ältere Erwachsene, Geflüchtete und Migranten sind die Hürden hoch. Deutschland gehört laut dem Autorenteam hinsichtlich Qualität und Finanzierung zu den Positivbeispielen in Sachen Erwachsenenbildung.
Zusammenfassung verfügbar.

This report recognizes artificial intelligence (AI) as an opportunity to achieve the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), through its contribution to building inclusive knowledge societies.

Basesd on UNESCO`s Internet Universality ROAM framework agreed by UNESCO's Member States in 2015, this study analyzes

- how AI and advanced information and communication technologies (ICTs) will impact Human Rights in terms of freedom of expression, privacy, media, journalism and non-discrimination;
- how Openess needs to inform the technological and safety challenges related to AI;
- how Access to AI hinges upon access to algorithms, hardware, human resources and data; and
- how a Multi-stakeholder approach concerning AI governance can address the challenges and opportunities for the benefit of humanity.

The study also offers a set of options for action that can help inform the development of new policy frameworks, and the re-examination of existing policies, as well as other actions for all stakeholders, namely Member States, the private sector, the technical community, civil society and intergovernmental organizations, including UNESCO.

The Culture|2030 Indicators is a framework of the thematic indicators whose purpose is to measure and monitor the progress of culture`s enabling contribution to the national and local implementation of the Goals and Targets of the 2030 Agenda for Sustainable Development (SDGs). The framework of indicators assesses both the role of culture as a sector of activity, as well as the transversal contribution of culture across different SDGs and policy areas. As a set of thematic indicators implemented on a voluntary basis, it is intended to support and complement the global indicators agreed upon within the 2030 Agenda and foster linkages between different Goals and Targets. The Culture|2030 Indicators provide a conceptual framework and methodological instruments for countries and cities to assess the contribution of culture to the SDGs as part of the existing implementation mechanism of the 2030 Agenda at the national or local level. The methodology of Culture|2030 Indicators relies as much as possible on existing data sources, using both qualitative and quantitative data to assess the contribution of culture. Evidence gathered will inform policies and decisions as well as operational actions. The initiative is an innovative effort to establish a methodology for demonstrating and making visible culture`s impact to the UN Sustainable Development Goals in a way that helps decision.makers. By strengthening the transversal visibility of culture in the 2030 Agenda, the Culture|2030 Indicators will help build a coherent and strong narrative on culture`s role in sustainable development that is evidence-based. 

2009 wurde der internationale Freiwilligendienst kulturweit von der Deutschen UNESCO-Kommission und dem Auswärtigen Amt aus der Taufe gehoben. Wie der Freiwilligendienst die Freiwlligen prägt und weshalb kulturweit sie auch nach zehn Jahren noch begleitet, erfahren Sie in der Verbleibstudie zum zehnjährigen Jubiläum des Freiwlligendienstes.

Since its foundation, the United Nations is confronted with heavy financial problems. The payment morale of fulfilling the membership dues is extremely low. The author offers an overview of the methods and scope used to finance the activities of the UN. The main focus is on the mandatory funding of the UN Organization and of its peace-keeping activities. Furthermore, the quantity and the quality of voluntary contributions to seven UN Special Funds and Programmes are analysed. It shows that the unbalanced move towards earmarked contributions for specified programmes, projects or countries change the working character of the UN. In addition, innovative financing sources presented by the UN Secretary-Generals and by experts are presented and discussed.
An overview about the financing of UN Specialized Agencies and a finance tableau about the whole UN system are given in an appendix. Also, the book includes a glossary which contains technical and institutional terms.

Klaus Hüfner, former university professor (Freie Universität Berlin), has been engaged in many activities at the periphery of the United Nations system since the early 1970s. He is Honorary President of the World Federation of the United Nations Associations, Geneva/New York, Honorary Member of the German National Commission for UNESCO, Bonn, and Member of the Presidium of the United Nations Association of Germany, Berlin. Presently, he is engaged as Senior Research Fellow of the Global Policy Forum, New York/Bonn.

Im kulturweit-Magazin finden Sie die wichtigsten Informationen und einen Überblick über die aktuellen Entwicklungen im internationalen Freiwilligendienst der Deutschen UNESCO-Kommission in den Jahren 2018 und 2019. Neben Informationen zum Netzwerk und zu den Partnerorganisationen finden sich in der Broschüre auch Erfahrungs- und Erlebnisberichte von Kulturweitfreiwilligen aus ihren Einsatzorten in Ungarn, Bolivien, Lesotho, Kenia, Argentinien und der Mongolei. Weiterhin berichtet die Ägypterin Omnia Soliman aus Alexandria über ihre Erfahrungen als Hospitantin bei der Stiftung fürst-Pückler-Park Bad Muskau. Seit 10 Jahren lernen junge Menschen aus Deutschland mit kulturweit andere Menschen, Gesellschaften und die Welt besser zu verstehen. Um eine hohe Qualität des Freiwilligendienstes zu gewährleisten, wird kulturweit kontinuierlich evaluiert. In Befragungen mit Freiwilligen und Einsatzstellen können vielfältige Perspektiven auf den Freiwilligendienst erfasst, Entwicklungspotenziale identifiziert und Erfolge wertgeschätzt werden. Zentrale Ergebnisse der Evaluation 2018 werden ebenfalls im Magazin vorgestellt.

Inklusive Bildung bedeutet, dass alle Menschen an qualitativ hochwertiger Bildung teilhaben und ihr Potenzial voll entfalten können. Ein inklusives Bildungssystem ist Kernelement einer chancengerechten Bildung für alle Menschen, wie sie von den Vereinten Nationen mit der Agenda Bildung 2030 (Ziel 4 der Globalen Nachhaltigkeitsagenda) gefordert wird. Die UN-Behindertenrechtskonvention bekräftigt Bildung als Menschenrecht und verpflichtet zu Inklusion in der Bildung. Sie ist seit nunmehr einem Jahrzehnt in Kraft. Auf ihrer Hauptversammlung 2017 hat die Deutsche UNESCO-Kommission die Resolution „Für eine inklusive Bildung in Deutsch-land“ verabschiedet. Darin fordert sie Bundestag und Bundesregierung auf, „ein mit Ländern und Kommunen abgestimmtes und mit ausreichenden Ressourcen versehenes Programm zur Förderung der inklusiven Bildung, von der frühkindlichen Bildung bis zum Übergang von der Schule in die Arbeitswelt und zu Möglichkeiten der Weiterbildung, aufzulegen“. Hierzu wurden im Expertenkreis Inklusive Bildung der Deutschen UNESCO-Kommission die folgenden Empfehlungen erarbeitet. Diese Empfehlungen beschreiben Eckpunkte für die Umsetzung eines Programms zur Förderung der inklusiven Bildung und bieten damit eine Grundlage für eine verstärkte Zusammenarbeit von Bund, Ländern, Kommunen und weiteren Akteuren in Bildung, Wirtschaft und Zivilgesellschaft.

Das Jahrbuch informiert über die Schwerpunktthemen Bildung, Menschheitserbe, kulturelle Vielfalt und Wissen im Jahr 2018 und gibt einen Ausblick, wie die Globale Nachhaltigkeitsagenda im UNESCO-Kontext in Deutschland im Jahr 2019 umgesetzt wird. Neben Berichten über die Tätigkeit der Deutschen UNESCO-Kommission sowie Informationen zu den UNESCO-Akteuren in Deutschland enthält das Jahrbuch Fachbeiträge und Interviews zu aktuellen Herausforderungen und Perspektiven der internationalen Zusammenarbeit im UNESCO-Netzwerk.

Das Jahrbuch der Deutschen UNESCO-Kommission stellt die Zukunftsthemen der UNESCO in den Bereichen Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation und ihre Programme zur nachhaltigen Entwicklung vor und veranschaulicht anhand aktueller Beispiele den Stellenwert der UNESCO-Arbeit in Deutschland.