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Publikationen
Amer, Wafa; Ashong, Sheila; Tiomoko, Djafarou: Management Manual for UNESCO Biosphere Reserves in Africa. Field Version
46 Seiten
Das Handbuch zeigt konkret auf, wie Biosphärenreservate Naturschutz mit der sozioökonomischen Entwicklung und der Armutsbekämpfung in Einklang bringen können. Theoretische Informationen sind dabei mit Bezug auf die Situation in Afrika kontextualisiert. Praktische Aspekte stehen im Vordergrund, zum Beispiel wie man Konflikte zwischen einzelnen Akteuren eines Biosphärenreservats lösen kann, wie wirtschaftliche Erträge aus einem Schutzgebeit mit den Dörfern geteilt werden können und wie man partizipativ einen Managementplan erarbeiten kann. Das Handbuch stellt mehrere Optionen vor, wie man die rechtlichen und administrativen Rahmenbedingungen eines UNESCO-Biosphärenreservats in Afrika ausgestalten kann, und beschreibt, wie Konsultationen und Anhörungen organisiert werden können. Die Publikation liefert auch Argumente für potenzielle finanzielle Unterstützer und Entscheidungsträger in Ministerien.
Die Zielgruppe des Handbuchs sind die Mitarbeiter der afrikanischen Biosphärenreservatsverwaltungen selbst, sowohl langjährige Mitarbeiter als auch solche, die ihre Stelle neu antreten, Partner vor Ort und Förderpartner sowie andere an der Arbeit von Biosphärenreservaten Interessierte.
Amer, Wafa; Ashong, Sheila; Tiomoko, Djafarou: Management Manual for UNESCO Biosphere Reserves in Africa. A practical guide for managers
184 Seiten
Das Handbuch zeigt konkret auf, wie Biosphärenreservate Naturschutz mit der sozioökonomischen Entwicklung und der Armutsbekämpfung in Einklang bringen können. Theoretische Informationen sind dabei mit Bezug auf die Situation in Afrika kontextualisiert. Praktische Aspekte stehen im Vordergrund, zum Beispiel wie man Konflikte zwischen einzelnen Akteuren eines Biosphärenreservats lösen kann, wie wirtschaftliche Erträge aus einem Schutzgebeit mit den Dörfern geteilt werden können und wie man partizipativ einen Managementplan erarbeiten kann. Das Handbuch stellt mehrere Optionen vor, wie man die rechtlichen und administrativen Rahmenbedingungen eines UNESCO-Biosphärenreservats in Afrika ausgestalten kann, und beschreibt, wie Konsultationen und Anhörungen organisiert werden können. Die Publikation liefert auch Argumente für potenzielle finanzielle Unterstützer und Entscheidungsträger in Ministerien.
Die Zielgruppe des Handbuchs sind die Mitarbeiter der afrikanischen Biosphärenreservatsverwaltungen selbst, sowohl langjährige Mitarbeiter als auch solche, die ihre Stelle neu antreten, Partner vor Ort und Förderpartner sowie andere an der Arbeit von Biosphärenreservaten Interessierte.
Kulturlandschaft mit Felsbildskunst am Zuojiang in Huashan - Neues Welterbe 2016
Mit der Felsbildkunst in der Kulturlandschaft am Zuojiang in Huashan in Südchina zählen seit Juli 2016 nunmehr 50 Stätten in China zum Welterbe. Die Felsmalereien mit ihrer umliegenden Kulturlandschaft sind heute das einzig erhaltene Zeugnis des Luoyue-Volkes.
Leitfaden zu Open Educational Resources in der Hochschulbildung
20 Seiten
Der Leitfaden soll dazu beitragen, dass Open Educational Resources (OER) ihr transformatives Potenzial im Hochschulbereich entfalten können. Er soll Entscheidungsträger in Politik und Institutionen dazu ermutigen, in die systematische Erstellung und Nutzung von OER zu investieren und OER in der Hochschulbildung zu etablieren. Nach einer Einführung werden konkrete Empfehlungen für die verschiedenen Akteure gegeben. Schließlich werden im Anhang konkrete Kompetenzen dargestellt, die zur Nutzung von OER in der Hochschulbildung notwendig sind, und es wird herausgestellt, wie OER zu inklusiver Bildung beitragen können.
Der Leitfaden ist eine bearbeitete Übersetzung der Publikation "Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education", die 2011/2015 von der UNESCO und dem Commonwealth of Learning herausgegeben wurde.
Jahresbericht der Deutschen UNESCO-Kommission 2014
Der Jahresbericht informiert über die Ziele und Arbeitsschwerpunkte der Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) im Jahr 2014 in den Fachbereichen Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation/Information. Er berichtet über die Aktivitäten zur Umsetzung der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung", des UNESCO-Welterbeprogramms und des UNESCO-Programms "Memory of the World" in Deutschland, ebenso über die UNESCO-Projektschulen, den Freiwilligendienst "kulturweit", das Afrika-Programm, Public Private Partnerships und die Informations- und Öffentlichkeitsarbeit (Medienecho) der DUK.
Nachhaltige Entwicklung auf kommunaler Ebene durch Bildung voranbringen!
11 Seiten
Erklärung der Bürgermeisterinnen und Bürgermeister der als Offizielle Kommunen der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" ausgezeichneten Städte und Gemeinden.
In vielen Kommunen findet Bildung für nachhaltige Entwicklung bereits statt – ohne dass das Konzept ausdrücklich genannt wird. Mit diesem Papier möchten die amtierenden Bürgermeister der 21 Dekade-Kommunen andere Städte, Landkreise und Gemeinden ermutigen, diese ungenutzten Potenziale zu entdecken und sich auf den Weg einer nachhaltigen Entwicklung zu begeben.
2. Auflage
Revillagigedo-Archipel - Neues Welterbe 2016
Der Revillagigedo-Archipel wurde im Juli 2016 in die UNESCO-Welterbeliste aufgenommen. Es ist die vierte marine Welterbestätte und eine von insgesamt 34 Welterbestätten in Mexiko. Die Inseln sind ein besonderer Schutzraum der Artenvielfalt und stellen ein außergewöhnliches Beispiel für Entwicklungsprozesse von Ökosystemen dar.
Das architektonische Werk von Le Corbusier - ein herausragender Beitrag zur Moderne - Neues Welterbe 2016
Das Welterbekomitee hat auf seiner 40. Sitzung im Juli 2016 insgesamt 17 Bauten und Ensembles des schweizerisch-französischen Architekten Le Corbusier als Welterbe anerkannt. Erstmals wurde damit eine transkontinentale Stätte in die UNESCO-Welterbeliste aufgenommen und das Gesamtwerk eines Architekten und dessen Einfluss auf die Architektur weltweit gewürdigt.
Weltbildungstreffen als Meilensteine zur Umsetzung der Agenda Bildung 2030
Die UNESCO richtet in regelmäßigen Abständen Weltbildungstreffen aus. Auf diesen internationalen Konferenzen werden politische Aktivitäten zur Umsetzung der Agenda Bildung 2030 gestärkt und koordiniert, Fortschritte überprüft, Herausforderungen identifiziert und passgenaue Empfehlungen entwickelt.
UNESCO-Weltbildungsbericht
Der UNESCO-Weltbildungsbericht (Global Education Monitoring Report) evaluiert die Fortschritte weltweit bei der Umsetzung der Agenda Bildung 2030, die als integraler Bestandteil der sogenannten Sustainable Development Goals (SDGs) im September 2015 von den Vereinten Nationen verabschiedet wurde.